На Урале создали службу поддержки для родителей особенных детей | ОБЩЕСТВО | АиФ Урал

Дистанционный формат предполагает свободный график занятий — учебные материалы в системе City Business School доступны в любое время суток, — но требует самоорганизации и самодисциплины. Альбине 4 года, а в истории болезни уже шесть перенесенных операций. Москвичка Валентина Верховлюк воспитывает дочь одна. И кто, если не я, поможет ребенку? Я знаю, что у меня нет поддержки, за мной никого.

Появление ребенка с особыми потребностями для Валентины стало стимулом для личного роста и развития. Уже после рождения дочери она окончила финансовый институт, курсы бухгалтера, получила водительские права. Нельзя прожить жизнь ребенка, нужно помнить, что есть еще и своя.

Экзамены сдавала с ней на руках. Это очень тяжело — я по себе знаю, но нужно. Для ребенка полезно, поскольку это социализация, и мне не хочется закрываться в четырех стенах. Вообще мы с Альбиной за любой кипиш, кроме голодовки, — смеется девушка, — стараемся участвовать, по возможности, во всех мероприятиях. Сейчас девушка учится на программе MBA General.

Учебой Валентина Верховлюк занимается, когда дочь в детском саду Альбина проводит там часть дня , во время дневного сна девочки или ночью. У Альбины имплантирована шунтирующая система, она, к сожалению, периодически ломается, мы вынуждены ложиться на операцию, — рассказывает Валентина. Не каждый день получается учиться — и врачи бывают, и больница.

Новое образование, надеется Валентина, поможет найти работу с достойной зарплатой: СBS выдает два диплома: А на них нужны деньги. Моя цель — помочь своему ребенку максимально улучшить качество жизни, обеспечить будущее. К тому же бухгалтеры могут работать дистанционно. Думаю пойду в сторону бухгалтерии — я раньше работала в банке. Нам нужны специалисты, которые есть не то что не в каждой поликлинике, а не в каждом частном центре. Потом обнаружилась опухоль, и врачи приняли решение ее удалять.

Это было в декабре. Во время операции случился какой-то сбой, была остановка сердца и клиническая смерть. До двух лет он нормально ходил, бегал, говорил. Родители оплачивают ее в основном из своего кармана, при этом Михаил остался единственным кормильцем семьи — супруга сидит дома с детьми старшему ребенку Маракушевых 10 лет.

Следующие полгода мальчик провел в реанимации. Учебу в бизнес-школе он считает шансом для профессионального роста, без которого трудно обеспечить семье благополучие и финансовую стабильность. Занимаюсь методологией в управлении персоналом, участвую в обучении, аттестациях, — рассказывает он о себе.

Мне нравится дистанционный формат обучения, я могу заниматься в любое время, из дома, в нашей ситуации это — самый оптимальный вариант. В начале ноября новые студенты приступили к учебе в City Business School. Специализацию каждый слушатель выбирает сам — сразу или через месяц после начала учебы: Модульная система и дистанционный формат обучения предоставляют слушателям полную свободу по времени, возможность самостоятельно планировать учебный процесс.

Для участников проекта создали дополнительные привилегии: Сроки обучения были увеличены для подопечных Фонда, так как основное время и все усилия каждого из родителей направлены, прежде всего, на своего ребенка, который нуждается в постоянном — ежедневном, ежечасном уходе.

Весь образовательный процесс происходит в собственной системе дистанционного обучения бизнес-школы, где размещены учебные материалы в различных форматах: Несмотря на удаленный формат обучения, студенты не остаются без помощи и живого общения: По итогам обучения и защиты дипломных работ выпускники программы MBA получат сразу два диплома — российский, подтверждающий присвоение степени мастера в области менеджмента организации с той или иной специализацией, и диплом Европейской Ассоциации EDLEA.

Для детей с нарушениями здоровья одинаково важны квалифицированная медицинская помощь и забота, тепло семьи. Но очень часто поддержка необходима и самим родителям. Фонд берет на себя часть ежедневных забот, чтобы у родителей оставалось как можно больше времени для ребенка. Как правило, один из родителей вынужден уйти с работы и полностью посвятить себя уходу за ребенком, из-за чего семья испытывает серьезные материальные и психологические проблемы.

Поддержка благотворительных фондов и государства, конечно, важна. Татьяна Курюкова, директор по развитию City Business School: Основное общее образование обязательно. Статья 7 Конституции Российской Федерации.

Здесь же законодательно утверждается повышенное внимание к особым детям: Причем в случае, если у ребенка оформлена инвалидность, государство четко указывает, какие органы власти разделяют с органами образования ответственность за реализацию этого основополагающего права: Заметим, что, не имея возможности на практике обеспечить для части детей необходимые условия реализации данного права непосредственно в государственных образовательных учреждениях, а также принимая во внимание разнообразные потребности и возможности личности, государство предоставило возможность получения образования в следующих формах: Эти формы в законе равноправны, и, следовательно, государство приняло на себя обязательства финансировать любую из выбранных родителями форм.

Ребенка в коллективе сверстников, пребывание в классе. Вопрос состоит лишь в грамотной и оптимальной организации такого обучения. Таким образом, в нашем обсуждении мы прежде всего будем ориентироваться на обучение особого ребенка в школе.

Мы начнем с того, как лучше это обучение организовать. Над вопросом о том, где и как получать образование ребенку, следует задуматься примерно за год до поступления в школу.

Самое важное на этом этапе — найти специалиста педагога, психолога , который, работая с ребенком, по результатам наблюдения составит рекомендации, в каком образовательном учреждении и в какой форме ребенку желательно получать образование. Таким экспертом может быть специалист дошкольного учреждения, в которое ходил ребенок; специалист реабилитационного центра, если ребенок занимался там; специалист негосударственной организации; специалист — индивидуальный предприниматель, если дошкольная поддержка ребенка осуществлялась именно им.

Итак — требуется консультация специалистов. Но как быть, если ребенок до школы ни с каким специалистом не занимался? С кем тогда проконсультироваться об оптимальном начале образовательного маршрута? В этом случае консультацию целесообразно получить в психолого-медико- педагогической комиссии ПМПК. Это заключение должно, в интересах ребенка и семьи, максимально соответствовать образовательным потребностям и возможностям ребенка. Исходя из этого, родители должны сделать все возможное, чтобы рекомендации за-ключение оказались объективными, и это в их силах.

В свою очередь, сотрудники органа образования должны поделиться с родителями имеющейся у них информацией об общих и коррекционных учреждениях округи и рассказать об условиях прохождения ПМПК. Государство создало специальные организации — психолого-медико- педагогические комиссии ПМПК Приложение 6. Итак, специалисты ПМПК как раз и должны давать рекомендации по организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Однако необходимо понимать, что специалисты ПМПК, призванные дать консультацию относительно обучения ребенка, обычно видят его впервые, да еще и в течение короткого промежутка времени.

Незнакомая обстановка, незнакомые люди, ожидание в очереди и другие обстоятельства не способствуют тому, чтобы ребенок с особенностями развития раскрыл свои актуальные способности и потенциальные образовательные возможности. Кроме того, далеко не во всех регионах специалисты ПМПК знакомы с современными возможностями обучения и воспитания особых детей.

Все это в совокупности может привести к составлению недостаточно профессиональных, необъективных рекомендаций. Тем не менее, в отсутствие других специалистов ПМПК — единственный экспертный орган, в котором можно получить консультацию относительно образования особого ребенка консультацию, которая вызовет наибольшее доверие сотрудников детских образовательных учреждений.

Поэтому к прохождению ПМПК необходимо подготовиться. Главная цель такой подготовки — предоставить комиссии максимальный объем информации о способностях и возможностях ребенка. Если не удается получить рекомендации у специалистов, то родителям следует самостоятельно собрать любые источники информации о ребенке, с помощью которых членам комиссии можно продемонстрировать его возможности: Если же ребенок находится в поле зрения регулярно занимающихся с ним специалистов - задача существенно упрощается.

В этом случае родители просят такого специалиста составить педагогическую характеристику ребенка для ПМПК с целью определить для него условия получения образования на данном этапе образовательного маршрута ребенка. В характеристике рекомендациях должны быть указаны особенности ребенка, в том числе поведение в незнакомой обстановке, поведение после длительных периодов ожидания, например, в очереди, с незнакомыми людьми, поскольку, скорее всего, именно в таких условиях ребенку предстоит демонстрировать свои возможности перед специалистами ПМПК или на собеседовании при приеме в школу.

В характеристике рекомендациях должны быть описаны не только проблемы ребенка, но и методы или средства, которые помогают ребенку справляться со своими проблемами.

Например, если ребенок при поддержке взрослого может соблюдать установленные правила поведения в коллективе и включаться в занятие на уроке, несмотря на наличие у него эмоционально-волевых проблем, то соответствующая рекомендация может выглядеть так: Специалист должен указать и необходимость если таковая имеется сокращения учебной нагрузки в неделю, другие особенности обучения.

К моменту прохождения ПМПК родителям будет полезно получить информацию о конкретных школах и попытаться составить свое мнение 0 том, в какой из них целесообразнее обучаться ребенку. Посоветовавшись со специалистом и определив тип школы, нужно выбрать конкретную школу, в которую они хотели бы отдать ребенка: Итак, если родители собрали характеристики рекомендации специалистов, решили организовать обучение в специальной коррекционной школе и собираются пройти с ребенком ПМПК, необходимо найти, где она территориально находится это родителям может сообщить отдел образования , и записаться на прохождение комиссии, не забыв при этом попросить об организации адекватных для ребенка условий прохождения ПМПК Приложение 6.

Если какие-то медицинские заключения или педагогические характеристики для прохождения ПМПК родители получили в запечатанных конвертах, они могут смело их вскрывать. Родители как законные представители ребенка имеют право на информацию о том, какие заключения сделаны в отношении ребенка.

Однако заключения, которые родители считают необъективными описывают только сложности ребенка, не раскрывая его способностей и возможностей , целесообразно представлять на ПМПК вместе с альтернативными заключениями, описывающими пути преодоления проблем ребенка, в том числе и от независимых специалистов.

Если родители уже определились с видом и типом и даже конкретным учреждением, где ребенок будет получать образование подробно см. При необходимости в состав комиссии могут быть включены и другие специалисты, в том числе — другие врачи. Необходимо отметить, что на практике столь представительный состав комиссии обеспечивается не всегда.

Кроме того, как уже отмечалось выше, члены комиссии видят ребенка впервые, короткое время и т. В таких условиях сформировать адекватное мнение об особенностях его образовательного маршрута бывает непросто. Поэтому родители должны приготовиться к спокойному и аргументированному отстаиванию своей точки зрения, ни в коем случае не игнорируя разумные аргументы комиссии. Членам ПМПК следует учитывать не только знания и поведение ребенка, которые он продемонстрировал комиссии, но и объяснения родителями причин его зачастую необычного, непривычного для посторонних людей поведения.

Прежде всего, и родителям и членам ПМПК необходимо помнить об интересах ребенка. Заключение ПМПК содержит рекомендации об условиях воспитания, образования детей с нарушениями развития или отклонениями в поведении. В заключении должно быть указано, в какой школе и в какой форме ребенку целесообразно получать образование: Кроме того, в заключении необходимо указать учебную нагрузку в неделю если она должна быть индивидуальной и отличаться от общей нагрузки класса или школы , необходимость в сопровождающем Приложение 6.

Протокол и заключение комиссии оформляются в день проведения обследования, подписываются специалистами комиссии, проводившими обследование, и руководителем комиссии лицом, исполняющим его обязанности и заверяются печатью комиссии. Копия заключения комиссии и копии особых мнений специалистов при их наличии по согласованию с родителями законными представителями ребенка выдаются им под роспись или направляются по почте с уведомлением о вручении.

В некоторых случаях хотя такое теперь происходит довольно редко родителям отказывают в выдаче заключения ПМПК. Если заключение не выдают продолжительное время — приходится обращаться в орган управления образованием, в крайнем случае — в прокуратуру, с жалобой на действия ПМПК Приложение 6. Если содержание заключения родителей не устраивает предложенный комиссией образовательный маршрут, по их мнению, не соответствует возможностям и образовательным потребностям ребенка , такое заключение можно обжаловать Приложение 6.

Родители или орган управления образованием могут напомнить отдельным сотрудникам ПМПК о парадигме законодательства и о последствиях принятия некомпетентного решения. Поэтому нельзя допускать попыток ущемления прав особого ребенка.

В конфликтных ситуациях, связанных с деятельностью ПМПК, уместно довести до сведения лиц, принимающих решения, содержание письма Министерства образования РФ от 6 апреля г. Родителей часто тревожит ситуация, когда на комиссии ПМПК или при обследовании в учреждении медико-социальной экспертизы — МСЭ ребенку ставят диагноз, с которым родители не согласны и даже есть заключения других специалистов об ином диагнозе. Однако родители обычно склонны преувеличивать значение записи о том или ином диагнозе для судьбы ребенка.

Прежде всего, заключение учреждения МСЭ — лишь мнение специалистов; оно имеет значение для ребенка только в плане различных медицинских показаний, методов и способов лечения. Собственно диагноз как запись в документе никак не может определять судьбу ребенка. Право на образование диагноз не определяет. ПМПК не ставит перед собой цель поставить медицинский диагноз и не наделена такими полномочиями. При определении условий получения ребенком образования учитываются только образовательные и социальные возможности ребенка, которые определяются по педагогическим критериям.

Допустим, родители и ряд специалистов считают, что у ребенка ранний детский аутизм, а учреждение МСЭ ставит умственную отсталость. Для того чтобы выбрать, в школе какого вида или типа целесообразно учиться ребенку, определяющее значение имеют образовательные потребности и возможности ребенка, а не диагноз. Целью и результатом родительского поиска, и в частности — прохождения ПМПК, является выбор образовательного учреждения и формы получения ребенком образования.

Результатом такого поиска могут стать: Все перечисленное — различные формы очного образования в обра-зовательном учреждении. Однако родители могут выбрать и обучение в форме семейного образования см. Всегда нужно помнить, что допускается сочетание различных форм получения образования.

Если специалисты рекомендуют обучение в обычной общеобразовательной школе, то для поступления в школу не требуются дополнительные медицинские справки Приложение 6. Однако если ПМПК рекомендует обучение ребенка в специальном коррекционном классе, но родители считают, что ребенку следует учиться в обычной школе классе , и намерены отдать ребенка туда, то им важно помнить, что заключение ПМПК носит для них рекомендательный характер и предъявлять его в школе не обязательно.

Выбрав школу, родители сдают необходимые для этого документы в секретариат, что фиксируется в журнале приема заявлений в первый класс. После регистрации заявления родителям выдается документ, содержащий следующую информацию: Необходимо иметь в виду, что отказ в приеме в школу в связи с неудо-влетворительными результатами тестирования или собеседования, проведенного школой с ребенком, является незаконным. Собеседования и тестирования при приеме в школу законодательством не установлены, но и не запрещены.

Действительно, они проводятся образовательными учреждениями для определения уровня готовности ребенка к школе. Но результаты таких собеседований и тестирований могут применяться только в педагогических целях. Школа может обратить внимание родителей на тот факт, что ребенок психологически не готов к школе, и порекомендовать продолжить дошкольное образование. Но если родители решат, что ребенок пойдет в школу — отказать в приеме на указанных основаниях школа не имеет права.

Исключение из всего вышесказанного составляют прогим-назии, гимназии и другие образовательные учреждения, в уставных документах которых предусмотрены определенные требования к уровню развития ученика. Законодательством региона может быть установлено, что такие образовательные учреждения вправе определять свои правила приема. В этом случае родители могут действовать вполне определенно и добиваться приема ребенка в школу Приложение 6.

Письменный отказ принять документы или зачислить ребенка в школу родители могут обжаловать учредителю орган управления образованием, указанный в уставных документах.

Отказ в приеме в школу правомерен только при отсутствии в школе свободных мест. В этом случае орган управления образованием должен направить ребенка в другую ближайшую к месту проживания школу. Зачисление ребенка-инвалида в образовательное учреждение осуществляется в общем порядке, установленном законодательством Российской Федерации для приема граждан в образовательные учреждения.

Итак, ребенка зачислили в школу. Коль скоро у него есть какие-либо особенности развития а мы говорим именно о таких детях , эти особенности с большой вероятностью могут, так или иначе, проявиться и мешать самому ребенку адаптироваться к обучению, а педагогу — организовать образовательный процесс в классе.

Единственный и естественный выход — помогать ребенку в обучении. И вот здесь-то, при организации обучения ребенка, в том числе и в обычном классе школе , может прийти на выручку заключение ПМПК. Ведь определение форм и видов помощи как ребенку, так и педагогам является одной из ее задач.

Самое главное при организации обучения особого ребенка в обычной школе — чтобы родители, учителя и администрация школы стали единомышленниками и создали все условия, необходимые для успешного обучения ребенка.

Если ребенок тяжело адаптируется к школе испытывает трудности познавательного характера, организации деятельности, поведения, общения и др. Это — прямая обязанность государства в лице органов образования и самих образовательных учреждений1.

Задача же педагогов а в случае их недостаточной компетентности им на помощь приходят родители — предложить способы реализации обязательств государства по отношению к конкретному ребенку.

Статья 18 Федерального закона от 24 ноября г. Решению проблемы могут помочь следующие меры, на которых и следует сосредоточиться: Основной вопрос, возникающий при организации указанных выше видов помощи ребенку, — каким образом ребенок будет восполнять знания, которые давались на пропущенных им уроках. Решение этого вопроса зависит от конкретной ситуации возможностей образовательного учреждения, ребенка, его законных представителей и их желаний.

Допустим, ребенку на основании заключения медиков в школе предоставлен дополнительный выходной день, а количество посещаемых уроков в день сокращено. Исходя из указанных выше обстоятельств, можно говорить о том, чтобы в дополнительный выходной день обычные уроки были заменены на индивидуальное занятие педагога с ребенком, или о том, чтобы педагог давал ребенку задания на дом, или о проведении консультационных занятий в другом режиме.

Случается, что, несмотря на все приложенные усилия, администрация школы после первых недель или месяцев обучения приходит к выводу, что ребенку со столь выраженными проблемами не следует учиться в данной школе классе , и настаивает на его переходе в другой класс например, компенсирующего обучения или в другую школу, на переводе ребенка на надомную форму обучения либо на прохождении ПМПК. В этой ситуации сначала необходимо постараться выяснить, в связи с чем возникло такое беспокойство со стороны школы и что можно сделать, чтобы помочь ребенку справляться с обучением в существующих условиях.

Далее самое лучшее — проконсультироваться с независимыми специалистами педагогами, психологами и получить у них рекомендации о том, в каких условиях ребенку целесообразно получать образование. Это необходимо для объективности оценки ситуации. Если в результате консультаций родители понимают, что для ребенка действительно лучше изменить существующие условия обучения, они получают соответствующее заключение ПМПК подробно см.

Если же родители твердо уверены, что выбранный образовательный маршрут для ребенка оптимален, они должны быть готовы отстаивать его права. Вспомним, что право выбора образовательного учреждения и формы получения ребенком образования принадлежит родителям законным представителям.

Только с согласия родителей возможно любое изменение в условиях получения образования ребенка, и только с их согласия ребенок может пройти ПМПК. В связи с этим родителям целесообразно выразить свою позицию по тем предложениям, которые поступают от администрации школы. Выражать свою позицию надо как можно доброжелательнее. И после этого важно немедленно приступить к обсуждению мер, которые могут поддержать обучение ребенка в существующих условиях. Надо твердо помнить, что отчислить ребенка из школы на том основании, что ребенок не осваивает образовательную программу и, по мнению администрации школы, должен учиться в специальной коррекци- онной школе, не могут Приложение 6.

В такой ситуации родители должны корректно потребовать приказ директора школы об отчислении памятуя о том, что отчисления быть не может и издание такого приказа также незаконно; если же он издан, то его необходимо обжаловать в орган управления об-разованием, в прокуратуру, уполномоченному по правам ребенка, в суд. Если ребенка не пускают в класс, всячески препятствуют ему в посещении каких-либо уроков, внеклассных занятий и других мероприятий, следует обратиться с письменным заявлением к директору школы об устранении препятствий в образовательном процессе ребенка Приложение 6.

Если обращения к директору школы не помогли решить проблему, родители должны письменно обратиться в орган управления образованием Приложение 6. Орган управления образованием должен помочь обеспечить обучение ребенка в образовательном учреждении с учетом его индивидуальных особенностей и позаботиться о том, чтобы подобные конфликтные ситуации не возникали в будущем. Если и обращение в орган управления образованием не привело к желаемому результату, то необходимо обратиться в прокуратуру, к уполномоченному по правам ребенка.

Часто родители опасаются, что разрешение проблемных ситуаций с привлечением органов власти, суда, прокуратуры может в дальнейшем негативно сказаться на отношении к ребенку в школе. Эти опасения вполне понятны. Но пассивная позиция родителей приводит к тому, что ребенок оказывается в другой школе, где практика показывает: Для того чтобы борьба родителей за ребенка не отразилась на нем самом, необходимо неизменно сохранять терпение и доброжелательность, стремиться сделать администрацию и педагогов школы своими союзниками, терпеливо объясняя им единство общей цели образование и социализация ребенка , и просить у них помощи в достижении этой цели.

Проект бесплатного дистанционного МВА для родителей особенных детей, запущенный фондом и City Business School, дает людям возможность не только получить дополнительное образование, но и надежду — на повышение по службе, рост доходов, а значит, возможность создать для ребенка лучшие условия.«Больница, реанимация, операции – наша печальная действительность» – под этой строчкой из письма в благотворительный фонд «Качество жизни» могут подписаться многие из его подопечных – семей, воспитывающих. детей с ограниченными возможностями.  Поэтому идея City Business School о бесплатном дистанционном бизнес-образовании для взрослых подопечных фонда. Образование: табу или зеленый свет? Если ребенок внешне существенно отличается от сверстников. Для каждого родителя его ребенок — исключительный, особенный, не такой, как все. Но есть мамы и папы, которые отдали бы все на свете за то, чтобы их малыш стал самым обычным, среднестатистическим. Об этих людях и их детях не так уж часто говорят и пишут. Специально для родителей особенных малышей, а также для организаций, которые им помогают, мы решили поделиться самой актуальной информацией, касающейся реализации прав и возможностей людей с ОВЗ на получение образовательных и социальных услуг. На вебинаре мы обсудим следующие вопросы: Как развивается социальная сфера в России?  С г. работает в области реабилитации и образования детей с нарушениями психического развития.  Теги: действующий бизнес, предпринимательство, дети с ОВЗ, здравоохранение. Господдержка малого бизнеса в г.: виды и способы ее получения. 21 сентября в (по московскому времени).

Комфортные школы для детей с аутизмом: лучшие проекты в Москве | meteost.ru

Препятствия подстерегают людей с ограниченными возможностями на каждом шагу — то пандуса нет, то еще какая-нибудь преграда. Но барьеры бывают иного порядка — когда общество тебя не принимает: Как раз на днях в Санкт-Петербурге Роспотребнадзор оштрафовал кафе, где осенью прошлого года попросили удалиться подростка на инвалидной коляске.

Отдельная история — обучение особенных детей. Некоторые родители не хотят, чтобы их здоровые дети, занимались вместе с теми, кто не такой, как все. Оставлять его одного на площадке Наталья Галич не хочет.

Нас уже здесь знают, и мне неприятно, когда кричат: О том, что у Степы диагноз аутизм, Наташа узнала случайно, когда сыну было два года. На детской площадке предположила одна из женщин, а позже подтвердили медики. Они не знают, что с этим делать. А в другом саду Степу просто закрывали в отдельной комнате и к детям выводили на несколько минут. Мы боимся разнообразия, мы хотим, чтобы все ходили строем и шагом.

Недовольные родители вышли на митинг. По сути, все эти люди выступают против Марии Прочухаевой. Она до недавнего времени была директором СОШ Именно с ее приходом список заболеваний, с которым берут в эту школу, расширился. Не только ДЦП, проблемы опорно-двигательного аппарата, но и синдром Дауна и аутизм. Сейчас из с небольшим учеников 49 с отклонениями. Это потолок коррекционной школы. Вон я школа — там чудесно учат шить, выращивать растения.

Это их будущее, понимаете. Самые разные диагнозы, в том числе аутизм. И я видела, что они не врут, не преувеличивают. Не так давно Мария Михайловна подала в отставку и ушла в заместители. В школе теперь новый руководитель. Такой вот компромисс в конфликте с родителями. Неправой себя не считает. Тут есть сложности, связанные с получением заключения психолого-медико-педагогической комиссии ПМПК. Для того, чтобы требовать от школы создания для ребенка специальных условий, нужно, чтобы эти условия были включены в это заключение.

Часто родители жалуются на то, что в ПМПК входят такие специалисты, которые не могут оценить потребности детей, подходят к делу формально — не учитывают возможности ребенка, а дают заключение, которое удобно школе, рекомендуют надомное обучение хотя такие рекомендации — вообще не дело ПМПК или слишком простой для конкретного ребенка тип адаптированной программы. Так происходит потому, что они не обследуют ребенка в достаточной мере. Но сам перевод на надомное обучение возможен только по заявлению родителей.

Но, по отзывам родителей, с которыми мы работаем, в среднем — минут. Есть письмо Министерства образования и науки Российской Федерации — рекомендации по проведению обследований детей. Там подробно описаны методики, которые должны применять дефектолог, логопед, психолог. Фото с сайта maam. И когда читаешь этот документ, понимаешь, что за минут эти методики применить невозможно.

Так что, скорее всего, те эксперты ПМПК, которые тратят вот столько времени на обследование, ориентируются только на уже имеющиеся медицинские документы и на первое впечатление от внешних проявлений ребенка.

Именно поэтому они могут просить родителей обучать ребенка на дому…. Именно для преодоления подобных проблем и создаются специальные условия. Например, ребенку находят тьютора или технического ассистента. К ассистенту не предъявляются какие-то особые требования, касающиеся его образования. А у тьютора обязательно должно быть педагогическое образование, так как он помогает непосредственно в учебном процессе.

Как добиться, чтобы это условие было вписано в ИПРА ребенку с совсем другим диагнозом, например, с нарушением зрения? Для начала необходимо понять, кто нужен ребенку — ассистент или тьютор.

Может быть, нужны они оба. В методических рекомендациях тьютор упоминается в первую очередь в связи с РАС, но нет ограничения и для детей с другими диагнозами. Родители должны обосновать потребности своего ребенка, подкрепив это обоснование заключением специалиста. Если эксперты ПМПК не согласятся с этим заключением, то нужно обжаловать их решение: У нас в Санкт-Петербурге есть случаи успешного обжалования решений районных комиссий — как говорят родители, в центральной комиссии относятся к детям более внимательно.

В том числе и тьютора удалось внести в ИПРА ребенка при таком обжаловании. Фото с сайта kubnews. И да, если есть заключение специалиста, которое эксперты ПМПК проигнорировали, это прямое основание для обжалования. Но даже у тех, в чью ИПРА внесен тьютор, возникают сложности, если школа отказывается его предоставлять, ссылаясь на отсутствие в ней такого специалиста.

Тем более, когда на руках у родителей уже заключение ПМПК. Понятно, что это занимает время и не все родители на это идут. Но с юридической точки зрения здесь очень большие шансы добиться успеха. Если администрация школы наотрез отказывается создавать ребенку условия, прописанные в заключении ПМПК, то сначала нужно попросить у них письменный отказ.

Часто вопрос разрешается уже на этом этапе — ведь администрация понимает, что закон на стороне родителей. Но если школа отказывает и письменно, то надо обращаться в районный отдел образования, затем в комитет по образованию и так вплоть до суда.

Ведь это означает испортить отношения с людьми, среди которых ребенок будет находиться. Естественно, родитель не должен действовать во вред своему ребенку, если в школе настолько конфликтная ситуация, что ребенку там явно некомфортно, то легче, наверно, поменять школу. Часто родители отказываются от обжалования потому, что у администрации школы много возможностей давить на них и на ребенка.

Но с другой стороны, нужно отстаивать свои права, ведь такое поведение родителей только укрепляют сотрудников школ и чиновников в сфере образования в чувстве своей правоты.

Особые сложности возникают у детей, оставшихся без попечения родителей. Мы им тоже оказываем помощь. И уже видно, как образование положительно на детей влияет. Ведь они традиционно учились в специальных школах, так как им нужно осваивать специальные навыки. Могут ли им в настоящее время отказать такому ребенку в приеме в обычную школу?

Если в заключении ПМПК прописано, что одним из условий обучения ребенка является, например, наличие специалиста, знающего шрифт Брайля, то школа должна это условие создать. Есть разные мнения, в том числе и среди родителей — одни считают, что нужна инклюзия, другие предпочитают специализированные школы.

18 февр. г. - Отдельная история – обучение особенных детей. Некоторые родители не хотят, чтобы их здоровые дети, занимались вместе с теми. 5 мар. г. - City Business School запустила проект бесплатного дистанционного бизнес-образования для родителей детей с ограниченными. 17 окт. г. - Особых детей часто вытесняют на надомное обучение или в что инклюзивное образование – это по закону выбор родителей.

Найдено :

Случайные запросы